Insignia

Actividades del quinto nivel

Nota: Para subir de nuevo la "araña" realicé una serie de cambios de cálculo; pero se mantiene la tendencia de las orientaciones: mejorar relaciones, participación individual y cultivo de la comunidad.

   Desde el tercer nivel empecé a pensar para que ampliar mi red profesional y en cuarto nivel me concentré en esta pregunta; pues para mí era fundamental saber no sólo que podía y cómo ampliar mi red, sino para qué, su pertinencia.
  Después de un trabajo reflexivo y de hacer, en este nivel decido ampliar mi red con varios propósitos:

•  Hacer que el Curso de Pedagogía por Proyectos y en general mi red profesional esté más abierta al público que aporten desde su enfoques, preocupaciones, creatividad, saberes e iniciativas; pues es una manera-o así preveo- de contribuir a que otros se formen y a la vez que me aporten personas que no son las más inmediatas a mi contorno laboral.  (CONTEXTO)
• Me propongo ampliar mi red desde las relaciones más personales con expertos, pues si bien leo textos(escritos y audiovisuales), asisto a conferencias y exposiciones; he debilitado con el tiempo las relaciones más cercanas con estos: para resolver asuntos específicos, consultar y crear iniciativas académicas.
• En lo que respecta la participación individual es un elemento que debo mejorar principalmente en abrir el abanico de medios de interacción que los estudiantes escogan; como también para yo comunicarme con otras personas que frecuentas medios que yo poco uso como Facebook y Twitter.
• En contenido, si bien he estado registrado en los curso y en las interacciones con otros, debo mejorar: avanzar al diseño de cursos totalmente virtuales y publicarlos dando diversas opciones, para que no sea sólo Moodle.
•  Me es claro, en la línea de apertura y diversidad de medios de comunicación, la necesidad de explotar las interacciones que se pueden  pueden establecer entre los medios; por ejemplo, twitter con Facebook,con blog, con páginas web, con Google+.
• En lo posible y pertinente, la amalgama de todas estas posibilidades de ampliar mi red, están en  fortalecer el  componente Relaciones y Cultivo de la Comunidad. 
• Estos dos elementos constituyen un fuerte factor de fluidez, de motivación y de permanencia.

Comparto esta herramienta - https://bitly.com/-  acorta  URL, para publicar sin consumir muchos caracteres.
Por ejemplo, la dirección de mi Web Site queda:  http://bit.ly/LNgjck

Insignia nivel 4

3a. Actividad, Niel 4: Redes desde la prespectiva personal

Las comunidades y grupos con sus redes responden a disposiciones afectivas, gregarias y a necesidades sociales, culturales, económicas y políticas. Los grupos de una manera u otra tratan de guiarse por objetivos y metas.
   Que tanta claridad haya de las metas, qué tanto los diferentes elementos de unión(afectivos, sociales, culturales...) estén atendidos de acuerdo al carácter de grupo o de la comunidad , hay permanencia; sin embargo, toda permanencia es frágil tanto por factores internos como externos.
    Quizás, un rasgo que destaco al hacer la retrospectiva de los grupos y comunidades de los que he hecho parte, es la transitoriedad. Al final, quedan lazos de reconocimiento, afecto y lo logrado en la etapa de existencia: Cada grupo humano responde a los intereses de los individuos y a su etapas socio-afectivas-sociales-culturales.
     Mis grupos y comunidades, fuera de aquellos donde la relación gregaria y afectiva predomina, han sido de trabajo y culturales.
     Las metas de los grupos y comunidades  en los que he participado han logrado en parte los objetivos, pero considero que está bien; pues el tiempo y las exigencias externas e internas impelen o crean situaciones de cambio de grupos y comunidades y de transito para los individuos. Eso no implica que no queden lazos entre algunos de los individuos de los entes sociales al romperse.
    Los grupos y comunidades a los que me he integrado son en su gran mayoría presenciales, hoy día la medicación digital de las TIC empieza a ocupar un lugar más destacado; pero no son ni enteramente virtuales ni enteramente presenciales.
   Otro rasgo que veo en los grupos y comunidades que he participado es que sus redes  tienden a ser: centralizadas; en otros, descentralizadas y en muy pocos distribuidas. Realmente lograr redes distribuidas es un asunto del cual todavía no somos muy conscientes en los momentos de decisión y la tendencia es a nombrar un miembro o comité director.
   En Internet las comunidades más fácilmente se acoplan por distribución; a un cuando a veces, si una universidad u otra institución toma el centro, la existencia de la red termina dependiendo de ese centro, cosa que no sucede en otros casos donde cada nodo tienen múltiples conexiones con otros nodos sin depender de un centro.
   Como consideración final, mi meta al futuro es lograr experimentar más el trabajo en redes que se comunican predominantemente por TIC y que son de carácter distribuido.

__________EDUCACIÓN 2.0: Les dejo la ponencias "Internet 2.0, una actitud"...

__________EDUCACIÓN 2.0: Les dejo la ponencias  "Internet 2.0, una actitud"...: Les dejo la ponencias  " Internet 2.0, una actitud" del Profesor Sergio Bosio, parte del equipo organizador de Lo mejore de nosotros.   ...

Repensando y rediseñando mi red profesional(3) desde las herramientas

Hechas las reflexiones consignadas en las dos entradas inmediatamente anteriores sobre el asunto: Repensar y rediseñar mi red profesional en el curso PXP.; realicé la inspección de la Tabla de herramientas de Educamp.
   Vi necesario, siguiendo el hilo de mis conclusiones anteriores, que indagará en otras herramientas a las que he usado tradicionalmente.
    Encontré de suma importancia; como medio de difundir, interactuar y crear elementos para la red, a Twitter - creé mi cuenta, en realidad, descubrí que tenía una sin uso- hice una entrada y volví a Faceboock- voy a tener que hacerle una reeingeniería-no sé que tiempo me va a llevar esta tarea- para que me sea más apropiado a mis intereses.
   Otra herramienta que voy a explorar- no he podido hacerlo porque el monitor no me la ha instalado y el tiene los permisos de instalador- Drive de Google, para ver qué tanto me aporta a lo que ya hago con Docs.
   Examiné las opciones de comunicación que me ofrece el blog, ya no desde los Gadegts que hay que añadir para funcionamiento global  del blog, sino de los que vienen insertos automáticamente a cada entrada( ver imagen inferior, y los notas insertas)


   Ahora, Hablando de los gadgets que se añaden para el funcionamiento global  del blog, pude observar, y ya lo dije en la entrada anterior a esta, que poco se usa en los blogs de los colegas; por ejemplo, el de RSS, contador, etc. pero si pensemos en términos de comunicación; por ejemplo, añadir el gadget de traductor(de traducción) permite a usuarios de otras lenguas leer nuestro blog.

    Echemos una mirada a cómo se añade un Gadget.Esta presentación la hice en Docs presentación. A esta presentación le Inserté un vídeo tutorial, que complementa lo que expongo e ilustro.
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    Finalmente, he añadido el siguiente vídeo como apoyo a los que desean hacer una presentación usando Docs:

Tejiendo Redes en Linea: Telaraña

Tejiendo Redes en Linea: Telaraña
Edgar, valdría la pena que en tejiendo redes exploráramos más los diferentes Gadgets que permiten seguir el blog,  contabilizar entradas, traducir-este me parece importantísimo, etc

Repensando y rediseñando mi red profesional(2) (a partir de las interacciones en el curso TRAL )

¿En el curso TRAL, se intersecan los APA de los tutores y del profesor Diego Leal con los Ambientes Personales de Aprendizaje de nosotros los estudiantes y los nuestros entre sí?
   Pienso que un sector bien específico nuestros entornos de personales de aprendizaje, de cada uno de los integrantes del Curso,  se ha intersecado  en el Curso y para el Curso, por medio de:

1.  La Wiki  nos provee del derrotero a seguir con la disposición de materiales, enunciación de las actividades, directorio, presentación personal. Además, nos permite conocer el trabajo de colegas de la otra cohorte. Es un medio que en cierto sentido centraliza elementos del Curso.
2. Elementos-enlaces- de la Wiki  nos han permitido intersecar parcelas- por ejemplo, Educamp- del ambiente de aprendizaje del profesor David Leal y de otros colegas que han proporcionado el enlace a Twitter, Faceboock, etc.
3.  Los blog  es un elemento de mi ambiente personal que no sólo me ha servido para desarrollar actividades, sino ser elemento de procesos metacognitivos y  de aprendizaje común. Debo aclarar que el blog no era un elemento destacado en mi ambiente personal de aprendizaje y hasta ahora es sólo para el Curso.
4.  En términos de interacciones e intersecciones me pregunto:¿todos sabemos cuáles son las aplicaciones- gadgets- que ofrece el blog para aumentar o potenciar la comunicación con otros?, ¿sabemos para qué sirven unos cuadritos- con las letras: M, B, T, F, G+1- que aparecen debajo de cada entrada que editamos en nuestro blog?
5. ¿Hasta dónde es pertinente explotar esas potencialidades de comunicación que ofrecen los Gadgets y los "cuadritos"  para el rediseño de nuestras redes profesionales?
6. La lista de un "Día en la vida de TRAL" ha sido un poco deficiente, podría mejorarse con que cada uno añadiese a su blog- como lo ha hecho, por ejemplo, Enith y otros colegas- el gagdet del RSS.
7. Los encuentros sincrónicos, videoconferencia, nos han permitido aprender conjuntamente.Excelente los encuentros para intersecar las zonas de nuestro trabajo individual de nuestro APA con los de los otros colegas.
8. . El curso ha facilitado explorar herramientas; por ejemplo, Crocodoc, que nos sirven para enriquecer nuestro APA y poder intersecase con los APA de los otros colegas.

Conclusión prímerisa:
El diseño y desarrollo del curso TRAL brinda elementos de reflexión y comparación para estudiar la posibilidad de potenciar la red profesional de aprendizaje.

Repensando y rediseñando mi red profesional (1) (desde el curso PXP)

Para realizar la segunda actividad del nivel cuarto: "Ampliando mis redes profesionales"; llevé a cabo las siguientes actividades: leí la relación de actividades y sugerencias indicadas para este nivel; di una mirada detenida a los blogs de mis colegas; una mirada a la estructura de interacciones en el  curso TRAL y a mi comportamiento en estas; revisé la tabla de herramientas;  observé analíticamente mi primer "mapa" de mi red profesional que diseñé en el tercer nivel y lo rediseñé: RED PROFESIONAL DEL CURSO* : Pedagogía por Proyectos(PXP).

    El propósito central del cuarto nivel es ampliar la red profesional- para mi caso a partir del examen de mi red en el curso:  (PXP)-.

    En las instrucciones de la segunda actividad del nivel en mención, se dice: "Piense en su red profesional como la intersección de los APA de las personas que hacen parte de ella." Y aquí me surgió la cuestión(pregunta) más inquietante: ¿Realmente en un curso como el que yo enseño(PXP)se puede y es pertinente cruzar mi Red Personal de Aprendizaje con las redes de mis estudiantes( profesores) y las de estos entre sí? 

    Esta pregunta me llevó a examinar todas las relaciones que se dan en el Curso PXP y las posibles, hacia un futuro; también, me motivó a  examinar lo que sucedía con respecto a la Redes que se ponían en juego en el curso TRAL. 

   En esta primera entrada trataré de las interacciones en el curso PXP. El desarrollo de este está muy centrado en mi liderazgo, pero incluye muchas interacciones con y entre los estudiantes: en los talleres presenciales, los estudiantes ponen en común sus ideas previas, sus experiencias, discuten los conceptos, se ayudan entre ellos en el aprendizaje de herramientas, hay camaradería, se acuerdan las tareas.

  Las interacciones  por los medios virtuales se centralizan por el  Campus Virtual de la Universidad del Valle: compartir materiales, aportados tanto por el profesor como por los estudiantes, actividades como foro, consulta, diario, taller, la agenda de cada sesión. El correo-e se emplea más que todo para informar y consultas operativas, Googol Docs en formularios. El Curso cuenta con un sitio web educativo.

   Uno que otro profesor me comparte su Google+ o su Faceboock, pero yo no había pensado esto en términos de enriquecer las interacciones en el Curso. Fue algo espontáneo y sólo ahora caigo en cuenta de su potencial.

   Una de las interacciones significativa en el Curso se da alrededor de la propuesta de qué elaborar como producto del mismo. De la cohorte de la noche surgió crear una red universitaria para trabajar Pedagogía por Proyectos. Después de varias reuniones, se dio paso a crear un blog- donde todos pueden hacer de administradores-  es un comienzo débil, pues los profesores se ven alcanzados de tiempo. 

    Mostrando las relaciones que encuentro en el curso PXP, aún persiste, en cierta medida, la  pregunta: ¿Realmente, un curso conecta los ambientes personales de aprendizaje de los estudiantes entre sí y el de estos con los del profesor?

   Parcialmente, va la respuesta y una nota que hice en la imagen de mi Red profesional rediseñada- ver desde Cracodoc- apunta a estudiar enriquecer esas relaciones.

   Unas primerísimas conclusiones:

•  En el curso PXP, se crea primero que todo un ambiente de aprendizaje compartido por el grupo, al que confluyen: los saberes y experiencias de los estudiantes(profesores); los documentos(textos, vídeos, imágenes) de los estudiantes y del profesor que orienta el Curso; actividades propuestas que se desarrollan en el Campus Virtual(Moodle), foros, diario, taller, otras, actividades propuestas por los estudiantes en Docs y un blog: Estas últimas tienen un desarrollo incipiente.
• Relación espontánea y puntual con parcelas del ambiente personal de unos pocos estudiantes(faceboock y Google +)
• Una vez que termina el curso quedan algunos lazos personales y académicos, muy valiosos, con algunos estudiantes.
• Hay posibilidad de fortalecer y enriquecer las interacciones en el Curso, empleando otras herramientas que les son familiares o en las que están interesados; por ejemplo, faceboock, twitter, Webex, etc y desarrollar el blog de la Red Universitaria-mencionada aquí.
• Hay la posibilidad de ampliar las interacciones en el Curso incluyendo otras universidades y actores.

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* ¡Que bien haber compartido  por medio de la opción enlace  la imagen prospectiva de mi red profesional; pues puedo volver a esta y hacer  cambios; los    los visitantes pueden originar otros, pertinentes al asunto que se ha puesto en común.

 ¡Los invito a que interactúen con la imagen!

** También, los invito a que comparen qué pasa cuando no se comparte el documento(en este caso una imagen) por medio de la opción enlace sino incrustándola: se copia el código de ella, por la opción "embed" y se pega al blog empleando la opción HTML.

volver a crocodoc y a DOCS de google

Al volver a comparar DOcs y Crocodoc para trabajar documentos ya elaborados, encuentro que Docs es mil veces superior a Crocodoc en posibilidades de realización de tareas sobre un documento. Permite enlaces, subir imágenes hacer dibujos, y otras tareas más. Ahora bien, Docs no permite trabajar sobre PDF; lo que sí, Crocodoc. Esta diferencia es muy importante en el momento de decidir c si trabajo con Docs o con Crocodoc.

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Crocodoc

A pesar de que ya había realizado la actividad de lectura usando Docs para resaltar, añadir, etc al texto anotaciones; volví al texto para emplear Crocondoc y probar. Para conocer crocodoc empleé el siguiente tutorial:http://www.youtube.com/watch?v=nGz1neVidN0 Mi experiencia con crocodoc es que ofrece ventajas sobre Docs en cuanto mejora la presentación del texto, ofrece diversas formas de subrayar y anotar; pero le falta la posibilidad de realizar enlaces dentro del texto.

El texto de los profesores Álvaro H. Galvis Panqueva y Diego E. Leal Fonseca: Aprendiendo en Comunidad; más allá de aprender y trabajar en compañía", aborda la necesidad de diferenciar entre aprender en comunidad- como un aprender en la que factores y dimensiones de orden social, afectivo, cognitivo, práctico se amalgaman- y aprender y trabajar en compañía donde los facotres sociales: diálogo, confianza, respeto, escucha, responsabilidad, no se plantean y cultivan como elementos esenciales al aprender, al trabajar y al crear comunidad. Sin embargo, pienso que en toda relación humana de trabajo y aprendizaje se involucra el elemento de interacciones sociales, más no en toda relación social se involucra, al menos de forma directa, el trabajo, mas sí ciertos niveles y tipos de aprendizaje. Les comparto las notas que hice al texto, por estar en la Universida bloqueado Crocodoc, trabajé con Docs.

¿CÓMO SUBIR UN AUDIO AL BLOG? Ilustro cómo subí el audio al Blog. Indico los programas y los tutoriales que empleé. Espero que les sea una buena ayuda

APA de mi red profesional(aula curso PXP)

 Esta es una prueba con errores que luego corrijo. Anexo el texto escrito:
    Al construir y analizar mi red profesional del aula de clase del Curso de Pedagogía por Proyectos- este curso consiste en 5 talleres de 3 horas cada uno y los “estudiantes” son profesores de la Universidad del Valle-encuentro que en el curso se pueden distinguir dos fases con respecto al desarrollo de las relaciones de comunicación: en una primera fase, los profesores intervienen en el aula o a través del Campus Virtual de la Universidad del Valle, en foros, diario, encuestas impulsados por la iniciativa mía, que soy el coordinador del Curso.
    El correo-e, por medio de listas de correo, es un medio muy privilegiado de comunicación; principalmente, para asuntos operativos, de motivación y de consultas.
    En la segunda fase, los profesores que toman el Curso intervienen con mayor independencia e iniciativa: aportan materiales(textos, vídeos, imágenes, enlaces) y proponen discusiones y tareas de trabajo o de cómo trabajar en torno a un proyecto común.
    Factores que concurren para que se de la situación arriba expuesta: El hecho que los profesores se anoten a una propuesta ya estructurada en torno a un tema que desconocen unos más que otros; el uso de la plataforma Moodle como centralizadora de actividades y materiales, en que el profesor del Curso es el administrador; la privacidad, solo se da acceso a los profesores inscritos, el desconocimiento en grados variables de las herramientas-Moodle, docs,blog, wikis- hace que estos limiten su intervención más a lo presencial y a las actividades digitales en el Campus; actividades que el profesor del Curso ha diseñado(por ejemplo, los foros).
   Dado que la pedagogía del curso promociona la interactividad entre los actores, estos se relacionan de diversas maneras con los asuntos del Curso; cuando  llega el momento en que empiezan a proponer cuál es la actividad central del curso y cómo la van a desarrollar, se despliega una mayor autonomía, pero con limitaciones de tiempo, tecnológicas y de conocimiento profundo y experimentado; pues el curso es introductorio al Tema.
   Un deficit que presenta el curso y que debo pensar cómo superarlo es que si bien los profesores dan cuenta sobre sus redes, esto no se hace de forma intencional, prevista, planeada y sistemática; ni menos, se relaciona el APA del curso con los APA de los estudiantes(profesores).
    A pesar de lo dicho arriba, sigo perplejo, ante la pregunta:¿vale la pena para el tiempo y propósitos del curso enriquecerla con los APA de los estudiantes(profesores)? ¿Cómo hacerlo, en caso que la primera pregunta se conteste de forma afirmativa?

RED profesional(clase:curso de Pedagogía por Proyectos: PXP)

La representación de mi mapa profesional de uno de mis cursos[Pedagogía por Proyectos(PXP)] intenta mostrar ciertos arquetipos de relaciones de comunicación que se dan en el curso mencionado. Reitero, no se representa a estudiantes específicos, sino modelos de relación de comunicación.

Logro: proyecto de RED

Considero que mi mayor logro en este curso, hasta el momento, es haberlo podido relacionar, tanto en lo conceptual como en lo tecnológico, con el curso que dicto sobre Pedagogía por Proyectos.
   Impulsé y sostengo la idea de construir una RED universitaria para trabajar Pedagogía por Proyectos; en este proyecto, hay varios profesores de la Universidad del Valle que estamos trabajando.
   La incursión que hice en blogger, audiacity, slideshare, Poderato, en Lame; RSS y otros gadets, me sirvieron para resolver para el grupo diferentes interrogantes en la búsqueda- aún estamos en esta- de una herramienta para la construcción de la RED. En el grupo mencionado aquí, hemos podido compartir y comentar los vídeos del curso TRAL.

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Nivel 2, segunda parte

Revisé APA y encontré que hay una rica imaginación en la confección de ellos, que esto de por sí es un aprendizaje en el reconocimiento del otro, de sus potencialidades y conocimientos tecnológicos, artísticos y de saberes en general. 
    Encuentro que en mi APA no incluí la biblioteca, pues, posiblemente, la olvidé porque ya poco uso hago de ella. Pero veo que tampoco hago uso o muy poco de las bases de datos digitales que ella nos proporciona: voy a incursionar más en ellas, allí puede haber material muy valioso y organizado para mi formación profesional y personal. 
    Cada colega tiene herramientas que emplea y que yo no, de las que me llamó la atención es twitter, pues nunca la había considerado para la vida profesional y aun para la personal. 
   Mis métodos para encontrar, organizar y recuperar información no son tan efectivos y pierdo tiempo y referencias, por eso voy a incursionar en tecnologías como delicious y otras que me ayuden a organizar y recuperar información. La correría tecnológica me está aportando mucho, pues inicialmente decidí que era mejor afianzar y ampliar el conocimiento de las que ya usaba o conocía, pero esto me llevó a otras que no uso; por ejemplo,empecé con Audiacity que conocía, pero que no uso, y me encontré incursionando y aprendiendo slideshare, con lame y con diversos repositorios de audio. 
   He tenido que valerme no sólo de tutoriales virtuales, sino de los colegas del área tecnológica y esto es molesto por sus múltiples ocupaciones. Incursionando en blogger, aprendí mucho y logré relacionarlo con el aprendizaje de audio, para saber cómo puedo subir audio al blog. 
   También, puede ver que si bien David Leal dice que el profesor hace su blog y es de éste, aprendí que el blog puede tener muchos administradores y ser por tanto, de todos ellos. En el blog aprendí a confeccionarlo por páginas independiente en reemplazo de pestañas. En estos aprendizajes ha sido fundamental la ayuda y enseñanza de mi colega Samuel. 
    La incursión no ha terminado, recién comienza y ha sido maravillosa: me muestra que puedo aprender en forma independiente, pero también que requiero de otros para ciertos procedimientos.. 
   Tengo que realizar una reingeniería del manejo del tiempo; pues deseo mejorar relaciones profesionales, personales, y familiares, pero el tiempo no me da, y mi manejo de los medios es todavía precario. 
   De la bibliografía recomendada leí la escrita en español y aporta al entendimiento de aspectos que se han tratado en el vídeo, y los enriquece con nuevos conceptos.

Nivel 2, primera parte

Nivel 2: A pesar de que mi trabajo en este nivel ha requerido mucha dedicación de mi parte para visualizar el vídeo varias veces, explorar todos los blogs de mis colegas de Curso y realizar la excursión tecnológica; poco es lo que voy a escribir,  sino me quedo dando vueltas por los paisajes tecnológicos y reflexivos. 
   El vídeo me sirvió para reafirmar ideas que tenía sobre qué era una red- nunca las identifiqué con medios como faceboock- para mí una red social es el elemento básico de la sobrevivencia del ser humano, de su posibilidad de pensar y sentir. Afinó, precisó y aportó nuevos conceptos sobre las topologías de redes y me renovó y amplio el horizonte respecto a cómo las redes las podemos constituir de forma más amplia, fuerte y con sentido en la docencia y la vida profesional.. 
   Pensar en red, nos ayuda a superar las preguntas iniciales y nociones del propósito de las redes:crecemos en la vida familiar, personal, laboral y social junto con otros y los medios actuales no solo nos mapean esas relaciones que se dan entre los nodos sino que nos amplían sus conexiones.
    Siempre que voy a emplear las redes, me encuentro en una tensión entre tiempo de dedicación para aprender a manejar la tecnología(atic), tiempo para dedicar a las relaciones virtuales que establezco T(darv) y tiempo laboral T(Lp) y de aprendizaje T(ap) a partir de lo que ya tengo de forma virtual  y de forma presencial. Sería así la formula: T(atic)+ T(darv)+ T(Lp)+T(Ap) +T(rP) 
   Muy importante aquellas dimensiones que debemos cultivar para lograr cambiar control por influencia: Curaduría, amplificación, señalización, agregación, filtrado y modelado: En ellas uno siempre trabaja, pero creo que no de forma sistemática y consciente. 
   Finalmente, si bien a nivel teórico intento a relacionarme con personas-siempre que se presten- con enfoque diferentes a nivel de la intimidad-aunque nunca una persona siente y piensa de igual forma que otra- me relaciono con personas afines en mis intereses y formas de relacionarse con la vida social, cultural y de trato social.